Koordynator Do Spraw Bezpieczeństwa - tylko aktualne oferty pracy w Twoim mieście i okolicach. Przeglądaj setki ogłoszeń i aplikuj już dziś. Przejdź od razu do głównej zawartości Załącznik nr 1 do Zarządzenia nr 6/2020/2021 Dyrektora ZSP5 z dnia 28.08.2020r. Procedury zapewniania bezpieczeństwa w Szkole Podstawowej nr 8 w związku z wystąpieniem epidemii Na podstawie wytycznych ministra właściwego do spraw zdrowia, Głównego Inspektora Sanitarnego oraz ministra właściwego do spraw oświaty i wychowania. Sprawozdanie zostało opracowane w oparciu o Koncepcję Pracy Szkoły Podstawowej im. W. Komara i T. Ślusarskiego w Czarnogłowach oraz na podstawie dokonanego przez Radę Pedagogiczną podsumowania pracy szkoły za rok szkolny 2021/2022, w którym uwzględniono: roczną promocję i klasyfikację uczniów, udział uczniów w uroczystościach i Za zapewnienie bezpieczeństwa i higienicznych warunków pobytu w Szkole Podstawowej w Bałtowie, zwanej dalej: Szkołą, odpowiada Dyrektor Szkoły. 2. W Szkole stosuje się wytyczne ministra właściwego do spraw zdrowia, Głównego Inspektora Sanitarnego oraz ministra właściwego do spraw oświaty i wychowania udostępnione na stronie Procedury funkcjonowania Zespołów do spraw Specjalnych Potrzeb Edukacyjnych uczniów 1 PROCEDURY FUNKCJONOWANIA ZESPOŁÓW do spraw Specjalnych Potrzeb Edukacyjnych uczniów w Szkole Podstawowej im. Simony Kossak w Dobrzyniówce Podstawa prawna: Ustawa z dnia 14 grudnia 2016r. Prawo oświatowe (Dz. U. z 2021 r. poz. 1082) Poszukujemy nauczyciela języka angielskiego w szkole podstawowej na zastępstwo za nauczyciela przebywającego na zwolnieniu. Wymagania: kwalifikacje do nauczania języka angielskiego w szkole podstawowej. Praca od zaraz. Typ szkoły: Szkoła podstawowa: Nazwa szkoły: Zespół Szkolno-Przedszkolny w Biórkowie Wielkim: Miasto: Biórków Koordynator dostępności – zarządzanie dostępnością w organizacji. Studia podyplomowe Koordynator dostępności – zarządzanie dostępnością w organizacji mają przygotowywać specjalistów do pełnienia funkcji koordynatora do spraw dostępności w organizacjach, podmiotach publicznych na szczeblu samorządowym, rządowym. Praca dla nauczyciela germanisty w szkole podstawowej w wymiarze 4 godzin tygodniowo. Typ szkoły: Szkoła podstawowa: Nazwa szkoły: Publiczna Szkoła Podstawowa im. Jana Pawła II w Łoniowej: Miasto: Łoniowa: Kod pocztowy: 32-854: Adres: Łoniowa 210, 32-854 Porąbka Uszewska: Powiat: brzeski: Gmina: gmina wiejska Dębno: Telefon: 146656125 Środowiskowy program wychowania zdrowotnego w szkole podstawowej ponadpodstawowej. Scenariusze zajęć w klasach IV‑VI, pod red. M. Charzynskiej‑Gula, Komisja Profilaktyki Polskiego Towarzystwa Kardiologicznego, Lublin 1997. 6. Załączniki a) Propozycje reguł do pracy zespołowej . Załącznik 1. Problematyka przeciwdziałania przemocy w rodzinie i zagrożeń ze strony innych ludzi zawarta jest w edukacji społecznej na I i II etapie edukacyjnym w szkole podstawowej (np. uczeń wie, co wynika z przynależności do rodziny, jakie są relacje między najbliższymi, wywiązuje się z powinności wobec nich; zna zagrożenia ze strony ludzi R6eEI. Szkolny koordynator ds. promocji zdrowiaKoordynator jest kluczową osobą w tworzeniu SzPZ. Pełni on rolę lidera (przewodnika, przywódcy) oraz "agenta" (promotora, rzecznika) zmian, który inicjuje i ułatwia ich dokonywanie oraz stwarza warunki do pracy przynoszącej Pozyskiwanie uczestnictwa członków społeczności szkolnej i sojuszników wśród rodziców i w społeczności lokalnej oraz podjęcie wzajemnych zobowiązań, niezbędnych dla skutecznych organizacja i koordynowanie prac związanych z promocją zdrowia w szkole (planowanie i ewaluacja działań).Kierowanie pracą szkolnego zespołu ds. promocji w kształceniu pracowników szkoły w zakresie promocji zdrowia i edukacji z zespołem (wojewódzkim lub terenowym) wspierającym pracę szkół. Rozwijanie własnych umiejętności z zakresu promocji zdrowia, współdziałania z innymi ludźmi i kierowania ich połączyć funkcje koordynatora ds. edukacji prozdrowotnej w szkole i funkcję koordynatora ds. promocji i cechy koordynatoraZ punktu widzenia skuteczności działań najkorzystniej jest, gdy koordynatorem jest członek dyrekcji (większa możliwość wpływania na politykę szkoły, szersze widzenie różnych spraw). Może nim być także inny nauczyciel. Ze względu na znaczne obciążenie licznymi obowiązkami powinien on otrzymywać dodatkowe wynagrodzenie lub inną formę gratyfikacji. Koordynatorem nie może być osoba spoza szkoły ani też pracownik, którego "wyznaczono" lub zmuszono do podjęcia się tego zadania. Co powinno cechować szkolnego koordynatora?Aspekt Koordynator Propagowanie idei SzPZZdecydowanie wierzy w słuszność propagowanej występuje na zewnątrz (propaguje ideę także w społeczności lokalnej).Stosunek do ludzi (współpracowników)Jest partnerski: tak organizuje pracę, że wszyscy mogą uczestniczyć w podejmowaniu decyzji i w realizacji innych w poczucie zrozumiałego języka (jest komunikatywny).Cechy osobisteMa umiejętność twórczego i strategicznego elastyczny i konsekwentny i spójny wewnętrznie (wie, co umie; wie, o co walczy).Praktyczne rady dla szkolnych koordynatorów ds. promocji zdrowia (wg. L. Kulmatycki; Co to jest szkoła promująca zdrowie? (Lider, nr 12-1999, s. 7 - 13)Najpierw bądź doradcą dla samego siebie. Aby doradzać innym lub koordynować prace innych, wpierw powinieneś uporządkować swoje własne sprawy, łączy się to przynajmniej z próbą podjęcia takiego siebie, dlaczego chcesz doradzać innym. Co jest podstawowym motywem twojej decyzji, czy jesteś przygotowany do odpowiedzi na pytanie o kompetencje w sensie wiedzy, umiejętności, czasu, którym dysponujesz, umiejętności pracy z innymi itp.?Chroń to, co dla ciebie najważniejsze. Chodź po ziemi. Nie może być tak, że twoje osobiste dobro czy własna rodzina jest ci dalsza niż szkoła, w której pracujesz czy program, który koordynujesz. Jeśli tak jest, wiedz dlaczego – jest to wówczas twój świadomy się być niezależny. Odwołuj się do swego doświadczenia, swej wiedzy, swych mocnych stron, nie kopiuj i nie naśladuj innych tylko, dlatego, że inni to robią, nie ulegaj naciskom ze strony innych osób, ale też bądź gotów na zmianę swego zdania, jeśli uznasz, że jest to twoja decyzja. Nie komplikuj. Promocja zdrowia jest dziedziną wielosektorową, o rozległej teorii, dziedziną korzystającą z wielu nauk, dlatego też staraj się przekazywać wiedzę w sposób jasny i możliwie poparty praktycznymi przykładami. Nie gmatwaj się w zbyt wielu odgałęzieniach programu, pilnuj granic, nad którymi możesz mieć kontrolę. Rozróżniaj rzeczy istotne od błahych. Wykorzystuj swą wiedzę i intuicję w odróżnianiu spraw ważnych od spraw błahych czy bezwartościowych, nie osądzaj i nie oceniaj, ale wypowiadaj swoje zdanie tak, aby było jasne, za czym się opowiadasz. Dostrzegaj to, co łączy a nie to, co dzieli. Różne zadania, różne poglądy są dowodem tego, że jest to ważne i jest, o co się spierać, pod warunkiem, że nie miesza się w to porachunków osobistych; polaryzuj i sprowadzaj rozmowę na meritum sprawy; emocje są ważne, ale nie powinny decydować o podejmowanych decyzjach. Bądź blisko tego, na czym ci zależy. W zależności od czasu i możliwości bądź blisko tego, co się dzieje. Ma to również istotne, mobilizujące znaczenie dla pracy i energii ludzi, z którymi współpracujesz. Przeszkody (pułapki) w pracy szkolnego koordynatora ds. promocji zdrowiaSłomiany zapał – sporo krzyku i hałasu na początku, aby dość szybko zapomnieć o deklaracjach, szczytnych zamiarach i solennych zapewnieniach. Chciejstwo – chcieć coś zrobić jest ważnym, ale jedynie wyjściowym warunkiem, następnie trzeba wiedzieć, co i jak zrobić, aby rozpocząć realizację programu. Bycie guru – chęć bycia doradcą, liderem czy koordynatorem jest bardziej związana z rozwiązywaniem własnego problemu (pouczanie innych, dominacja, wykazanie wyższości) niż ze służeniem sprawie. Narzekactwo – nic się nie może udać, za mało pieniędzy, niekompetentne władze, głupia młodzież itp. Postawa eksponująca niemożności jest zaprzeczeniem idei i filozofii promocji zdrowia. Teoretyzowanie – mówienie wszystkiego, co się wie, bez względu na fakt, czy jest to potrzebne, czy nie, wskazywanie złotych reguł, błyskotliwe rady. Jest to niezmiernie ważne, tylko w odpowiedniej proporcji do praktycznych działań. Perfekcyjność – chęć zrobienia albo zbyt wiele, albo zbyt perfekcyjnie. Jedno i drugie po pewnym czasie zniechęca i demobilizuje pracowników. Amatorstwo – nowa dziedzina, toteż nikt naprawdę nie wie, na czym polega promocja zdrowia, można więc wszystko i o wszystkim byle pod właściwym szyldem. Pozorniactwo – stare, dobre metody sprawozdań, wyliczeń, danych statystycznych mają sprawić wrażenie zapracowania, użyteczności i ważności. Fasadowość obliczona na efekt u wyżej usadowionych pozorantów. Opublikowano 14 listopada 2007 Przepisy prawa nie zobowiązują dyrektora do powołania koordynatora ds. bezpieczeństwa. Ustawa Karta Nauczyciela z dnia r. (ze zm.). Rozdział 2 Obowiązki nauczycieli Art. 6. Nauczyciel obowiązany jest: 1) rzetelnie realizować zadania związane z powierzonym mu stanowiskiem oraz podstawowymi funkcjami szkoły: dydaktyczną, wychowawczą i opiekuńczą, w tym zadania związane z zapewnieniem bezpieczeństwa uczniom w czasie zajęć organizowanych przez szkołę; 2) wspierać każdego ucznia w jego rozwoju; 3) dążyć do pełni własnego rozwoju osobowego; 4) kształcić i wychowywać młodzież w umiłowaniu Ojczyzny, w poszanowaniu Konstytucji Rzeczypospolitej Polskiej, w atmosferze wolności sumienia i szacunku dla każdego człowieka; 5) dbać o kształtowanie u uczniów postaw moralnych i obywatelskich zgodnie z ideą demokracji, pokoju i przyjaźni między ludźmi różnych narodów, ras i światopoglądów. USTAWA z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (ze zm.). Art. 39. 1. Dyrektor szkoły lub placówki w szczególności: 1) kieruje działalnością szkoły lub placówki i reprezentuje ją na zewnątrz; 2) sprawuje nadzór pedagogiczny, z zastrzeżeniem art. 36 ust. 2; 3) sprawuje opiekę nad uczniami oraz stwarza warunki harmonijnego rozwoju psychofizycznego poprzez aktywne działania prozdrowotne; 4) realizuje uchwały rady szkoły lub placówki oraz rady pedagogicznej, podjęte w ramach ich kompetencji stanowiących; 5) dysponuje środkami określonymi w planie finansowym szkoły lub placówki zaopiniowanym przez radę szkoły lub placówki i ponosi odpowiedzialność za ich prawidłowe wykorzystanie, a także może organizować administracyjną, finansową i gospodarczą obsługę szkoły lub placówki; 5a) wykonuje zadania związane z zapewnieniem bezpieczeństwa uczniom i nauczycielom w czasie zajęć organizowanych przez szkołę lub placówkę; 6) wykonuje inne zadania wynikające z przepisów szczególnych; ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ I SPORTU z dnia 31 grudnia 2002 r. w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach (ze zm.). Program rządowy „Zero tolerancji dla przemocy w szkole” (2006 r.) nakładał obowiązek powołania koordynatorów ds. bezpieczeństwa w szkole. Natomiast zastępujący go program „Bezpieczna i przyjazna szkoła” (2008 – 2013 r.) nie wspomina o takiej funkcji. W związku z tym, w szkołach, w których wcześniej zostali powołani koordynatorzy najczęściej pozostawiono tę funkcję, mając na uwadze fakt, że szkoła jest odpowiedzialna za zapewnienie bezpieczeństwa uczniom. Zatem dyrektor może zdecydować o tym, czy powoła koordynatora.